语音用英语怎么说-语音用英语怎么说读
本篇文章给大家分享语音用英语怎么说，以及语音用英语怎么说读对应的知识点，希望对各位有所帮助。
文章信息一览：
- 1、“语音,语调,语气”英语怎么说
- 2、语音教学英语怎么说
- 3、语音英语怎么讲
“语音,语调,语气”英语怎么说
1、世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调：升调（↗）、的降调（↙）、的升降调（∧）、的降升调（∨）以及平调（→）。一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。
2、声音的英文是sound。读音：[sand]意思是声音；嘈杂声。例句 The man was gone： his footsteps made no sound。那人走了，他的脚步没有发出一点声音。
3、语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配置和变化。英语有五种基本语调：升调（↗）、降调（↙）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。
4、模仿语音语调用英语翻译为Imitate the pronunciation and intonation.语音重在三点：一是单音发音。除了听老师讲解舌位模仿练习之外，还可***用绕口令法专门练习难发的音，两则绕口令可以精练[l]和[n]这两个某些地区同学容易混淆的辅音。二是英美通用。
5、[解释]说话时快慢轻重配置而形成的腔调，也指说话时的语气和停顿。构成语调的因素很复杂，因为它包括整句话声音的快慢、长短、轻重的变化。下面仅从停顿、重音两个主要方面做一些简单的介绍。停顿就是句子内部、句子之间语音上的间歇。一段语流在什么地方有停顿是由表达上的需要决定的。
6、语调：就是一句话里声调高低抑扬轻重的配置和变化，也指说话的语气和停顿。英语有5种基本语调：升调，降调，升降调，降升调，平调。
语音教学英语怎么说
phonetics 英[fnetks] 美[fntks]n. 语音学； 语音（学）； 发音学；[例句]Every day the teacher would teach him letters and phonetics as well as one sentence.老师每天除了从字母和音标教起，还会教他一句口语。
语音教学法（Audio-lingual Method）：语音教学法着重于语音学习和口语练习，强调通过模仿、迅速反应和口语练习来发展说英语的能力。多元智能教学法（Multiple Intelligences Theory）：多元智能教学法试图在课堂上针对不同类型的智能，***用多元化的教学方式，旨在提高学习效率和兴趣。
multi-media classroom 这道题我最熟悉了 其实楼主没必要太死扣这些小点嘛 分析一下：语音教室=Audio Classroom 何谓多媒体？多种媒体的综合。
”美国国会专门组织了英语教学专家委员会，对美国的英语教学进行了广泛而深入地研究，得出结论：对于听力正常的孩子必须使用传统的语音教学法。2002年，布什***投入9亿美元在学校恢复传统的语音教学法。凡是用语音教学法的学校，都取得了显著的成绩。其他国家也纷纷回归到语音教学法。
学生读的好，不知道哪里好；学生说的好，不知道哪里好。学生有一点错误，立刻就会被我们发现。这就是英语教学课堂评价的特点。因此我建议经常去听不同学科教师的课堂，取其精华，去其糟粕。不断的丰富自己的课堂，才能让自己的课堂活起来。 结语 语音教学是一个任重而道远的工作。
语音英语怎么讲
phonetics 英[fnetks] 美[fntks]n. 语音学； 语音（学）； 发音学；[例句]Every day the teacher would teach him letters and phonetics as well as one sentence.老师每天除了从字母和音标教起，还会教他一句口语。
汉语解释：语音，即语言的物质外壳，是语言符号系统的载体。它由人的发音器官发出，负载着一定的语言意义。语音的物理基础主要有音高、音强、音长、音色，这也是构成语音的四要素。
如学习元音字母的发音规律，PEP三年级下册主要呈现了五个元音字母（ a，e，i，o，u ）在闭音节中的发音规律，以PEP小学英语三年级下Unit 1 Lets spell为例：第一步 ：比较与归纳。
语音教学是语言教学的重要内容之一。学好语音是学好任何一种语言的首要任务和必经之路。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。小学阶段的学生初识英语，应在语音上下大工夫。一般观点认为，小学英语教学的主要目的是培养兴趣，使学生对英语产生初步的感性认识。因而，语音教学不应该成为教学重点。
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